近两年，不少高职院校在专业的“撤”与“立”方面动作一再。据新闻媒体报道，2024年，山东科技工作学院开设了11年的机械规划与制作专业被正式吊销。据介绍，5年来，该院调整吊销了机电设备修理与办理等8个专业，新增智能操控技能、数字化规划与制作技能等16个专业。无独有偶，浙江纺织服装工作技能学院近两年吊销了游戏艺术规划等6个专业，新增工业机器人技能、云计算技能使用等5个专业。
高职院校办学以工作为导向，依据社会对人才需求的改变及时作出调整专业，无可厚非。可是，“一哄而上”地新增专业，或许刚树立几年的专业很快被吊销，则折射出部分高职院校在树立专业时过于随意，缺少科学紧密的证明。要防止高职院校一再撤立专业，要树立并发挥教授委员会的效果，由教授委员会依据校园的办学定位、办学条件，结合社会对人才的需求，对新增或撤并专业进行谨慎的证明，以此保证每个专业能办出特征，促进高职学生更好工作。
近年来，我国一直在执行和扩展校园的专业设置自主权，高职院校可以精确的经过社会需求改变，在专业目录内调整专业设置。这本能处理曾经高职院校办学缺少灵活性以及专业设置重复等问题，但取得专业设置自主权之后，部分高职院校仍存在盲目设置“抢手专业”的问题。
原因在于，这些院校在设置专业时，存在重招生轻培育的倾向。简略来说，就是在设置专业时，故意投合学生和家长对抢手专业的追逐，重视怎样招满学生或扩展招生规划，而不考虑本校是否能把这一专业办妥，以及假如“抢手”转瞬变为“冷门”后带来的工作难问题。
假如高职院校不能走出一再撤立专业的窘境，不利于校园构成专业特征、进步办学质量，也不利于毕业生工作。要办理这一问题，有必要着重高职院校推动工作培育招生一体化。跟着高等教育进入普及化年代，一切高职院校都有必要从重招生转变到重培育，只要保证培育质量，才能让校园办学取得社会认可。
坚持这样的办学定位，就有必要推动树立现代工作院校准则。要建立并发挥教授委员会的效果，由教授委员会担任办理包含专业设置在内的教育业务。在新增或撤并专业时，要由教授委员会依据本校的办学定位以及具体的办学条件进行证明。如某一个专业很抢手，但不契合本校办学定位，校园也没有办妥这一专业的条件，那可坚决不办；反之，即使一个专业被认为是冷门专业，但契合本校办学定位，且校园有才能把其办妥，那校园则应该坚持开设这类专业，这有利于校园的久远开展。
关于校园教授委员会进行专业设置的证明，政府教育部门也需求给予积极支持，这就要经过独立的第三方组织计算并发布同一类专业在全国范围内的开设状况、招生状况，以及社会对这一专业的人才需求猜测，以便高校在决议计划时把握更充沛的信息。这也能防止在同一时间段，一会儿有几十所甚至上百所校园增设同类专业。假如政府教育部门能发布更全面、具体的信息，也可引导学生和家长理性挑选院校和专业，在报考时不是断章取义，追逐抢手，然后也促进高职院校脱节重招生轻培育的倾向。
客服1